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作者:左云霞     时间:2019-08-29

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农民工子女教育问题的解决不可能一蹴而就,探索建立城乡一体化教育发展新机制是解决农民工子女教育的重要战略选择,当前应着力在以下几个方面寻求突破:一是建立解决农民工随迁子女义务教育问题的综合机制。在国务院统一领导下,建立发展改革、城建、公安、劳动、财政、教育等部门通力合作机制。强化中央政府和省级政府统筹,建立多级政府共同管理的工作机制。二是深化“两为主”方针内涵,实施“两个全部纳入”政策。将包含农民工子女在内的常住人口全部纳入区域教育发展规划,将农民工子女义务教育发展经费全部纳入财政保障范畴。三是分类管理,支持和规范民办农民工子女学校发展。对于城市民办农民工子女学校,政府应实事求是地制定审批办法和学校办学标准,对不同类型的民办学校实行分类管理。四是积极探索保障农民工随迁子女接受学前教育和高中教育的新机制。建议将学前教育纳入公共服务范畴,强化政府责任。在高考招生制度没有根本突破的情况下,鼓励部分省市建立农民工子女教育改革和发展试验区,探索“市民化农民工子女”在流入地城市参加中考和高考的新模式,通过教育融入实现社会融合。城市职业高中应无阻碍地接纳外地农民工子女就学,中职与高职相互衔接,保障农民工子女接受高等教育的权利。

然而,并不是所有的名师都不思进取,多数名师对通过自身努力获得的认可十分珍惜,其中一些名师即使在追求再进步的过程中出现了“赋闲”与“退化”的现象,也往往有其具体原因。因此,笔者希望人们不要对名师一味批评责怪,不要要求名师完美无缺,而应在为名师赋闲或退化担忧、痛心的同时,了解一下名师发展的苦衷,听听我们的心声:

研究成果:《中国少数民族高等教育学》获全国第二届教育科学优秀成果一等奖;《历史性跨越——民族教育超常规发展与民族地区发展研究》获第二届全国教育图书二等奖;《“我国民族教育发展研究”系列论文》获国家民委社会科学优秀成果二等奖;《“关于弘扬和培育大学生民族精神问题研究”系列论文》获国家民委社会科学优秀成果奖三等奖;《民族高等教育改革与发展》获湖北省社会科学优秀成果三等奖;《新世纪的创新教育——民族院校研究生教育改革研究》获湖北省高等学校教学成果二等奖。

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五是要健全管理制度,加大对重点、违法违纪青少年的管理。青少年如不加管理将影响社会稳定,因此,要通过建立健全待业青少年外出登记,定期思想法律教育等制度,加强对待业青少年的管理,防止思想滑坡、外出流浪、发生违法违纪等现象。(朱波)

中国教育部在一份向全中国打算申请来澳洲读书的学生发出的警告中,敦促他们不要报读私立院校。近年来澳洲数千所私立院校如雨后春笋,录取了大批留学生,主要来自中国和印度。

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其实,我国的文字只是一种工具,是工具就必须不断创新改造进步,这样才能不会被淘汰,才能向世界推广,也才能更好地传承下去。如果恢复使用繁体字,人们都会感到难学,难掌握,最终只会被英语所取代。到时,还谈什么传承?毕竟,我们学习使用汉字的目的是为了易学易认易用,方便日常生活。如果我们认识、使用起来都不方便,久而久之就自然会被时代进步所抛弃。何况,简体字已经推广使用了几十年,已经深入人心,如果现在倒行逆施,恢复使用繁体字,这不是强人所难?这不是拉历史的倒车会是什么呢?(玫昆仑)

沉下心来,宋俊华开始跟着村干部“贴身跑动”,无论是到村里调解纠纷,还是到镇上汇报工作,边看边听边琢磨,踏实勤快的宋俊华很快就赢得了村干部的认可和信任。一个月后,由他策划实施的“东华美食娱乐村推广计划”得到了村干部和商家的一致好评。

本报讯(记者司文实习生刘尧英)因在中招录取定向生招生过程中违规操作,昨日(1日),我西安市两所中学受到了市教育局的通报批评。

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新华网北京10月27日电(记者刘欢 刘翔霄 王建华)《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》全文27日公布,“科学发展”在中国编制五年规划史上首次被明确为“主题”,贯穿其中、统领全篇。  北京的分析人士指出,“科学发展”作为新五年规划的主题,将给未来五年乃至更长时期的发展定下新思路、新途径、新基调,它也关系中国的改革开放和现代化建设全局。

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  近日读得《爱迪生秘闻录》一书,了解到爱迪生一句名言的真味,我惊诧不已。“所谓的天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的努力。”耳熟能详的名言,竟然被我曲解了那么久。更惶恐不安的是,近十年来,我时常用曲解的意思教育一批又一批学生,以讹传讹,误人子弟,竟毫不知觉。  “光靠灵感哪能成为天才,关键是后天的努力。”言之凿凿,掷地有声,学生无可辩驳,心服口服——“人家大发明家都这么说,看来,灵感并不是那么重要呢!咱们还是埋头苦读吧。”  其实,这句话也曾经被很多人误解过。1929年2月11日,在爱迪生82岁生日那天,为消除这一误解,他进一步解释:“如果拥有百分之一的灵感,可以引发更高一级的智慧,经过努力,就能够结出硕果。如果没有灵感,再努力也是白搭。”他还补充说,“发明创造的根本即百分之一的灵感才是最重要的。”  诚惶诚恐,不敢言师。如果只是一般知识性的错误,尚不至于忐忑不安,但经我这一误导,语重心长的“教诲”,对学生的思维和学习方式所产生的消极影响,直让人背心透凉。我误学生啊!  在推进教育改革,实施素质教育的今天,应该强调鼓励学生大胆质疑,培养学生的创新意识和能力。只有善于反思、质疑的教师,才会主动启发学生质疑,也才能培养出敢于质疑,敢于挑战权威,具有独立思考能力和创新意识的学生。可是,我做得很不够,不仅没有在十年之久的时间里,了解爱迪生这一句名言的真实来历,而且完全曲解了它的真实含义。今天,我既惭愧,又庆幸。惭愧的是,做了十年懵懵懂懂的糊涂老师;庆幸的是,亡羊补牢,为时不晚,它促使我加强学习,深刻反思,注入新鲜理念,提高教学水平。  由此,我担心,还有没有其他教育“名言”、真理被我误读,或囫囵吞枣呢?这对于教师形成正确的教育思想和理念,贯彻素质教育精神,正确引导学生学习极为重要。经过简单梳理,还真让我发现了新东西。  “一日为师,终身为父。”我们习惯于将它理解为强调师道尊严,学生应该无条件地尊重教师。以前,我们听到学生家长说这话的时候,觉得特别受用,整个身子都轻飘飘的,似乎有了一日为师的经历,就真能接受学生一生的尊崇,无限荣光了。现在看来,这样理解未免肤浅,至少片面,好像更深层的含义是对教师的一种极高的要求呢。  教育要以人为本,就要着眼为学生的终身发展服务。为人师,为人父,都不容易,但只要有一日为师的经历,就要像父亲影响孩子一样,承担对学生长期甚至是终身的教育引导责任。  英国教育家洛克在《教育漫谈》中说:“我们幼小时受到的影响,哪怕极小极小,小到无法觉察出来,但对日后都有极其深远的作用。这正如江河的源头一样,水性极柔,一丁点人力就可以使它的方向发生根本性的改变,正由于从源头上的一丁点儿引导,河流就有了不同的流向,最后流到十分遥远的地方。”作为一名小学教师,我在“源头上的一丁点引导”能影响学生一生的发展“方向”,所以不小心翼翼地引导,行吗?再说,在教育观念上要与时俱进,常读书,勤思考,勇于、善于对自己的教育教学作如实、深刻的反省,既不惮于正视自己的短处,努力探究补救途径,更要善于总结自己、同行的成功经验,从中提炼可供借鉴的精华。我们需要启发学生将质疑作为学习的方式,同时也需要将质疑作为自身不断充实、成长必不可少的思考方式。  在学生一生的学习生涯中,小学阶段这一站是早期的、基础的,他们还将遇到许多教师。我们教给学生的一些知识可能在多年以后,学生都淡忘了。但作为一名教师对学生潜移默化的影响却是长期的、深远的。特别是教师的治学态度、人格魅力是最直接影响学生的力量。所以,作为教师,尽管哪怕只是“一日为师”,“一月为师”,“一年为师”,但一定要努力成为终身之师,这是学生成长的需要,更是时代前进对教师赋予的使命,是我们成长的需要。  不敢言师,我和孩子们一样,只是一个学生。我需要努力做一个清醒的、反思的、践行的领路人、伴行者,在和学生一道成长的过程中,共同迸发无限的生机与活力。  到那时,也许就能体会到著名教育家陶行知所说的“先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”作为一名教师,“不敢言师”不仅是一句发自肺腑的话,更是一种追求的强大信念和动力。因为,我将和学生一同进步,一同成长。(教育组随笔选登)  《中国教育报》2006年6月22日第5版

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发行教科书的7家出版社均在书中将中国钓鱼岛表述为“日本固有领土”。同时,提到中国钓鱼岛的教科书由4种增至10种。

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