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作者:左移湘     时间:2019-08-08

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“直到绝境方清醒,濒死之际始抗争。”步平说,“国民党政府曾一度幻想日本的侵略会适可而止。当‘七七事变’让民族到了生死存亡的关头,蒋介石终于接受共产党的统一战线。”

书中文章让我们不仅看到了重庆丰厚的文化底蕴,而且看到了不屈不挠的战斗精神。如先民在此创作的“前歌后舞”,用慷慨激昂的精神参加伐纣之战,创造出一个个伟大奇迹。读到“宋蒙鏖战钓鱼城”一节时,对坚守重庆合川城36年,创造世界战争史上以少胜多,以弱胜强奇迹的将士油然而生敬意,对守城名将张珏致死不降的崇高民族气节而使人仰慕而潸然泪下,正如书中陈毅元帅赞曰:“壮烈英雄志,千秋尚凛然。”这座城市的伟大精神使重庆永远屹立,成为祖国的中坚。在我看到“抗战岁月”时,我聆听到抗日战士们高吭的誓言,心存敬仰和感恩。当我第一次读到杨沧白的《悲愤歌》时,对这位抛妻别子,抱病从香港返回重庆救亡的诗人、爱国者,感受到他真不愧是中国的脊梁。他下仅对日寇的制造“6-5”惊世惨案进行了控诉,还对当局草叶菅人命和“防空奇耻污中华”而进行抨击,充满爱国和正义的崇高品质,感受到这座伟大的城市润育着伟大的精神。正因为有了这种精神,无论日寇怎样狂轰滥炸,人民死伤多么惨重,打倒日本侵略者的“精神堡垒”岿然不动。

因此,建议《规划纲要》应将“民族教育”单列,从现在起着手起草我国少数民族教育的基本法《少数民族教育法》,为其出台积极创造条件;同时将《少数民族教育条例》的制定工作列入重要工作议事日程,促成其尽快出台。笔者认为这两个法规的出台,将极大地推进我国民族教育的发展及民族教育法规体系的建设和完善,使我国民族教育尽快走上法制轨道。(云南民族中学校长李暾)

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笔者接触过很多大学生,他们是极其缺乏创业经验的一个群体。不要说商业能力,就是一般的接人待物的能力都缺乏。他们创业有热情,没经验,对创业过于乐观,缺乏对坏的结果的承认能力。目前,大学生的创业项目处于极低水平,创业项目十分单一,缺乏竞争力。现在各行各业都是物质过剩,不是改革开放初期物质短缺,做什么都容易。其次,创业需要资本,以前创业几千元上万元就可以了,现在数万元甚至数十万、上百万,都不能做什么事情了,市场竞争远比打工残酷,问父母或者举债凑集几万元或几十万元不容易,但是亏损往往是一瞬间,那样就会是雪上加霜,会引发一系列更加严重的社会问题。

联合国教科文组织认定,未来的学习概念的核心是“终身学习”。但就目前中国来看,大家的学习仍然是一种被动的状态———小学靠成绩定择校费,中学看成绩上重点,在激烈的毕业竞争之下,当下的大学也具有了太多应试的功利身影,全社会“被动学习”“不会学习”的现状才是周剑四进三退的大环境。周剑的问题很极端,但出现类似问题的绝对不是他一个。从高中向大学生活的转型,并非我们想象的那样简单。

“研究生争当环卫工”现象的出现,是高校人才培养体系与市场需求错位的结果。这些年来,各高校纷纷扩招,许多高校一味追求数量和规模,却没有根据瞬息万变的市场需求确定自己的育才方向,专业设置与市场需求严重错位,导致低水平重复建设。社会明明需要更多蓝领和普通技术人才,本应大力发展职业教育,而我们的高等教育却仍在埋头大批量“出品”研究型、管理型人才。这是教育发展的失衡,是国家教育资源的浪费。

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今年四月,教育部、四川省、成都市签订共建成都教育综合改革试验区合作协议。成都教育要力争在城乡教育一体化、城乡教育均衡发展、优质教育资源满覆盖、素质教育和教育现代化等方面取得突破性进展,为全国创造经验。为此,我们将重点要做好三个方面的工作:一是建立统筹城乡教育发展的一体化机制。在发展规划、办学条件、师资配置、生均经费、教育质量、评估标准这六个方面,探索市域统筹的体制机制,推进城乡教育一体化。二是构建城乡一体化的现代教育体系。高质量普及学前教育,高标准普及义务教育,高水平普及高中教育,加快普及高等教育,使“四高普及”覆盖了基础教育与职业教育、公办教育与民办教育、普通教育与高等教育。三是选择了五条路径(即名校下乡、城乡帮扶、百校结对、师徒牵手、网络覆盖)构建优质教育全域成都满覆盖的网络体系。

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解读:对考生在考试中的各种违规行为的处理,首次提出,按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第18号)执行,使处罚有据可依,起到警示作用。

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