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作者:左汶骏     时间:2019-11-26

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北京大学的赵敦华教授介绍说,甚至从人类有哲学开始,就已经开始思考人作为主体的问题。当然,古人用的词不是“主体”,而是“灵魂”。“万物有灵论”可能是最早的宗教,最早的哲学也没有摆脱此论,毕达哥拉斯就把“灵魂”作为哲学的思考对象。到阿那克萨戈拉提出nous概念,得到苏格拉底的高度评价。哲学家们认为,肉体或者灵魂都可能会朽灭,但总该有无限而不朽的东西,那就是柏拉图的理智世界(nous)、亚里士多德的人类理智(nous)、黑格尔的“实体即主体”、绝对精神、上帝等。

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新建本科院校研究和构建教学质量管理体系,首先必须把握自身特点,树立科学的质量管理理念。新建本科院校大多是由专科升格而成,教学质量管理目标、内容、方式都具有鲜明的基础性特征。换言之,新建本科院校教学质量管理目标必须瞄准本科教育的基本要求,升本只意味学校已有本科教育的可能和条件,要办好本科教育特别是要办较高水准的本科教育还有一个相当长时期的准备、积淀和提升过程;教学质量管理内容应立足本科教育的基本标准,从专科到本科的转变是教学质量标准的重新确定和提升过程,理论教学要由专科以够用为度向本科突出基础性和学术性提升,实践教学要由专科讲求具体工种实践向本科突出综合实践能力和创新能力培养提升,培养规格要由追求专业对口向突出适应性提升;教学质量管理方式应突出本科教育的基本规范,学术管理是本科教育区别于专科教育的根本特征,学术管理既要落实到各教学环节,也要落实到管理队伍基本建设之中,必然管理方式须相应改进。另外,新建本院校大多分布在地市级城市,区位分布格局、招生就业市场、经费政策支持等决定了新建本科院校人才培养目标、服务面向定位都具有地方性特征,必然要求教学质量管理适应地方经济社会发展需要。也就是说,新建本科院校在专业设置与建设、课程及教学内容选择、教学资源整合和利用都要充分体现地方特点和需要。基于此,新建本科院校教学质量管理理念应该突出基础性、强调地方性、注重开放性。

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