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作者:左云霞     时间:2019-11-26

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该校在南昌、赣州两地有4个校区,占地140多公顷。学校本部位于享有“世界钨都”、“稀土王国”、“客家摇篮”、“红色故都”美誉的江西省赣州市。由于时间关系,我们这次只去了南昌校区。

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“让教师先做”这样的规定,就是把教师当学生管,体现的是粗暴的管理方式和家长式的管理作风。教师给学生布置点作业你就跳起来了,你将学生的作业强加给教师,难道就应该了吗?看来,教育主管部门不仅需要对学生负担过重的现象进行更深入的研究和思考、进而出台更合理的管理措施,同时更需要站在自身的角度进行反思,从而改进工作态度和工作方法。(乔志峰)

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丛书强调客观的学术立场和历史的、发展的眼光,从而摆脱了二元对立、非此即彼的思维模式。它不为获得“片面的深刻”而过度诠释,更警惕那种“诠释暴力”的陷阱。在丛书中,人们不时会发现过去的“学术误读”。比如,被胡适称为“中国思想界的一个清道夫”的吴虞,曾提出一些理想化的伦理观念。但实际上,这些道德标准在《论语》等先秦文本中早已存在,这暴露出吴虞在学术功力上的某些薄弱之处(曾振宇等著:《中华伦理范畴孝》,中国社会科学出版社2006年版)。类似的发现与点评启发人们,应当放弃先验论方法和先入为主的偏见,而从史料、史实出发,力求真正做到“论由史出”。

海南实行平行志愿投档录取模式的批次,每批设6个平行的学校志愿,每所学校设6个专业志愿和专业服从调剂志愿。每个批次根据学校完成招生计划的情况进行征集志愿(即补报志愿)。征集志愿设3个平行的学校志愿,每所学校设6个专业志愿和专业服从调剂志愿。此外,体育类每批单独设置6个平行的学校志愿(与理工类同一个志愿界面);民族班和民族预科班每批增设3个平行的学校志愿(与文史类和理工类同一个志愿界面)。

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合作学习很重要,这是一种学习氛围,有问题大家讨论,有问题共同研究,合作学习不是反对问老师,有问题当然要问老师,也可以问同学,互相提问、互相讨论,复读生的班级一旦形成合作学习氛围,就形成了一个整体向上的氛围。

说回我们的教育现状。叫停应试教育已经很多年了,但以升学率的终极结果来评价一间学校或一位教师的好坏一直没有改变,甚至越演越烈。换言之,我们的教育评价一直关注的是一个分数,而且是终极分数,从来不管过程。试问:假如这不是“最牛班”能否制造出这么多“最牛生”呢?尖子班是应试教育的产物,它的危害性一直以来众说纷纭,但大多数人都会认可这样一个观点:尖子班的设置实际上是伤害大多数非尖子生去培养极少数的尖子生,是一种“过早淘汰”教育,目光短浅,无视学生的可塑性和发展性。而那些过早被淘汰的“非尖子生”往往是惨烈的,他们因此而不能受到最好的教育,得不到学校的重视和优待,等待的是自食其力或自生自灭的命运。这种结果难道就是教育所追求的目的吗?显然不是。教育的目标是提高全民的素质和修养,培养更多的人才,而不是过早地淘汰人才,更不是过早地扼杀那些潜在性的人才。如此看来,“最牛班”喜的是几个人,忧的是一大批人。

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